随堂听课制度是真实了解教学状况的重要手段，是评估教学水平，推进教学改革，提高教学质量不可多得的依据。本学期在一线执教的教师共41位，教务处共听了35位教师的课堂教学，覆盖率达85%。现将听课情况通报如下：

    一、基本情况

      1、听课的时间跨度：

      2015年10月12日开始至11月20日结束，时间跨度达一个月零八天。

      2、听课覆盖的学科和教师：

       听课覆盖所有的学科，被听教师涉及本校文化课教师、外聘特殊专业课教师和学院选派的专业课教师。

      3、听课的形式和内容：

       听课的形式是随堂听课。听课的内容涉及教与学两方面。教师教的方面涉及备课、课程进度、作业布置、教学手段、教学方法。学生学的方面涉及出勤、作业、上课态度、互动情况等。

    二、信息反馈

      1、关于教学进度：

各学科基本上都能按学期初设置的教学进度推进教学。

      2、关于备课：

备课的情况分为三类。第一类为电子讲稿、电子课件；第二类为课本和备课笔记兼容；第三类为只备课本。

      3、关于教学手段:

主要有三种手段。一种是运用多媒体和计算机进行教学；另一种是传统的黑板加粉笔进行教学。第三种是少数学科运用实物演示和简单的实验进行教学。

      4、关于教学方法：

启发式、知识拓展式、师生互动式的教学方法得到运用。但填鸭式、照本宣科式的方法也有存在。

      5、关于作业布置：

少数学科作业形式、作业量和作业批改达到了标准要求，大部分学科作业形式和作业量没有达到要求。作业批改量更少。

      6、关于课堂纪律：

整体纪律较好，但也有少数学生睡觉、玩手机，学生注意力不集中现象存在，大班上课纪律较差，还有少数学生逃课现象存在。

     三、建议和要求

      1、关于老师备课的建议和要求：

备课的基本原则是既要备教材，又要备学生。教材是相对固定的，学生是千变万化的。对职高和中专类学生而言，备学生显得更为重要。职高中专学生，总体而言，文化基础知识薄弱，学习习惯较差，怎样针对这些学生的实际情况，调动他们学习的积极性、主动性，因材施教，是我们每位老师需要认真研究的课题。在这方面，效果较为明显的老师有赵久华、毛健、黄浩飞、马业林、沈国文等几位老师，他们的特点主要有幽默风趣、深入浅出如黄浩飞、马业林老师；浅显易懂，运用生活中的事例、工作中的事例诠释课本知识，如毛健、沈国文老师；语言优美、逻辑严密、教态自然、亲和力强如赵久华老师。可谓风格各异，各有千秋。他们共同的特点是熟悉教材，具有很高的驾驭教材的能力，了解学生，具有较高的把控课堂的能力。课堂教学最终评价权在学生。所以，备好教材，更要备好学生。

      2、关于教学手段的建议和要求：

        大部分专业课都采用了多媒体进行教学，其课容量、教学效果无疑值得肯定。文化基础课和一部分专业课仍然是传统的黑板加粉笔进行教学。其课容量和教学效果都逊色得多。我们建议各学科都应采取至少部分采取多媒体进行教学。年轻教师更应学会使用多媒体。

     3、关于教学方法的建议和要求：

      教无定法，好的教学方法可达到事半功倍的效果。教学方法的选定，同样要研究教学对象，也就是要有针对性。我们的学生，基础较差，接受能力较弱，所以，我们建议多用启发式，少用满堂灌；起点低一点，防止要求过高；多一点互动，少一点一言堂；多一点趣味性，少一点刻板和教条。

     4、关于作业布置的建议和要求：

      布置作业的目的，在于要求学生进一步熟悉、了解和理解，巩固教学内容。不同的学科，不同的学生作业的设置是不同的。切忌为作业而作业。作业的形式，作业的量，作业的难易程度都要有设计。从听课的过程看，一部分学科的作业是经过老师精心设计的，其效果自然要好得多。另一部分学科存在的问题表现为：第一、量不足；第二、随意性；第三、没有条理和连贯性；第四、没有批阅和检查。

       总之，教学过程是非常复杂的体力和脑力劳动过程。需要不断地创造和创新。就目前学校的学科结构和师资力量现状，我们提倡多进行教学交流，甚至打破学科界限，进行跨学科交流。其中，相互听课，是交流最简单、最有效的途径。

         拳拳我心，润物无声；授之以渔，无愧我心！

 

 

 

 

 

 

 

教务处

2015年12月28日